數學大十字 ─ 創意抽籤再進化 將數學應用在課堂經營

老師抽完籤後,被抽到號碼的同學舉手,同一排、同一列的同學都要迅速起立,最後起立的同學就是那位壯士。

沒錯,這就是傳說中的「放空剋星」 ─ 大十字。

這應該算是課堂抽籤史上的一大進化。

他讓原本平靜的課堂,氣氛變得詭譎。

抽完籤不是結束,而是另一個開始。

中籤與否不單看運氣,更重要的是反應力和專注度。

示意圖。本圖為學生搶答,與內文無關。XD

 

 

「數學大十字」則是在大十字中,融入數學的元素。

這兩大魔王結合,就像是歪國人吃到皮蛋加香菜,雙重打擊。(筆者其實都蠻喜歡的)

至於融入什麼元素,要看當時教學的單元來決定。

原則就是:

同學需要使用近期學到的數學概念,來求得該舉手的號碼。

當然,也可以把「大十字」改成:九宮格、逆十字、核爆……等方式。

本篇的重點是「中籤號碼」。

 

 

以下是幾個例子。

 

「根號」單元:求開根號的值。

抽到11號,老師:「抽到的號碼加5後,再開根號」,然後公布:「11號」,所以同學計算後,需要舉手的是4號同學。

抽到15號,老師:「根號225」。

 

「數線」單元:求兩點間距離。

抽到5號,老師:「抽到的號碼和-4之間的距離」,然後公布:「5號」,9號同學就需要舉手。

 

「圓周角」:給定圓周角度數,求弧的度數。

抽到12號,老師說:「圓周角12度,對應弧的度數」,所以中獎的就是24號。

 

總之,依照當時的教學內容,設計相關的題目就可以了。(這點應該是老師的強項)

 

雖然可以預期到一種狀況 ─ 先等幾個反應快的同學說出答案,其他同學再趕緊反應。

不過,其他同學聽久了,總會越來越熟悉,又或者,為了不要失去先機,有些人還是會試著學看看,畢竟應用到的概念都不會太難。

將數學應用在課堂經營上,對老師而言,真的是很棒的點子。(對學生來說,又是另一個惡夢了……)

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