數感教育——正確的讚美方式

數感教育 —— 正確的讚美方式

我們有不少讀者都是爸爸媽媽。現在,我們來做個小調查:
當孩子得意地秀出高分考卷時,你會怎麼讚美孩子呢?

❶「是你夠認真唸書才會考得好,真是個用功的孩子。」
❷「你真是個數學神童!」

史丹佛大學心理學教授杜維克(Carol S. Dweck)提出了重要的成長型思維。而他在1998年的研究中[註一]建議——「肯定努力」是比較好的讚美方式。

 

▍面對考試的態度大不同

想想看,剛才那兩句讚美,差別在哪裡呢?
前者提到「認真唸書」、「用功」,強調孩子是努力而得到好成績。
後者則提到「神童」,強調孩子得到好成績是因為有這方面的天分。

杜維克想知道不同的讚美方式會怎麼影響孩子,他將參與研究的孩子分成3組,當他們考得好時,分別讚美其努力、天分、以及沒有讚美指定特質的對照組。一陣子後,他再問孩子:
「你覺得考試的目的是什麼?」

研究結果顯示👉

讚美天分組中,只有約33%說考試是「為了學習」,
大多數的回答都是「為了拿到高分」;
讚美努力組則有高達92%回答考試是為了學習!

我們都同意,考試是為了讓學生更了解自己學習的狀況。固然我們會受到成績好壞影響心情,但更應該把重點放在自己哪裡還不懂,還需要加強學習,才能真正從考試中獲益。
而讚美「努力」,比較能讓孩子清楚上述考試的意義。

 

▍這類的孩子更容易謊報成績

不僅如此,不同的讚美方式,也會影響孩子面對失敗的反應。

參與同一個研究的孩子們,嘗試寫另一份題目比較難的考卷。孩子寫完後,研究團隊請孩子向其他陌生同儕說他考了幾分。再去和孩子實際上得到的成績來比較,結果⋯⋯

讚美天分組的孩子中,有38%謊報成績;
而讚美努力與對照組只有13%-14%的孩子會謊報成績。

這是因為,被讚美天分的孩子,認為成績直接反應天賦。因此考差後,他們會傾向隱瞞,維持自己依然聰明的表象。

看似差異不大的讚美舉動,其實無意間讓孩子把考試成績的好壞,歸因於「努力」或「天賦」,而這正是成長型思維中截然不同的兩種因素:前者可以改變,後者孩子無能為力。

當與不同的因素連結,長久便會影響孩子的行為與態度。杜維克的同事,波勒教授後續做了更多相關研究,證實成長型思維在數學學習上的價值。

當然,這不是要大家以後都只能讚美努力,或是過度強調努力的價值。我們只是希望將天平稍微拉回來一些些:數學學習上,天賦固然具備的重要性,可後天努力、正確學習方法、還有不害怕數學的心態,或許更能決定孩子的成果。

 

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