數感教育——正確的讚美方式

數感教育 —— 正確的讚美方式

我們有不少讀者都是爸爸媽媽。現在，我們來做個小調查：
當孩子得意地秀出高分考卷時，你會怎麼讚美孩子呢？
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❶「是你夠認真唸書才會考得好，真是個用功的孩子。」
❷「你真是個數學神童！」
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史丹佛大學心理學教授杜維克（Carol S. Dweck）提出了重要的成長型思維。而他在1998年的研究中［註一］建議——「肯定努力」是比較好的讚美方式。

 

▍面對考試的態度大不同

想想看，剛才那兩句讚美，差別在哪裡呢？
前者提到「認真唸書」、「用功」，強調孩子是努力而得到好成績。
後者則提到「神童」，強調孩子得到好成績是因為有這方面的天分。
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杜維克想知道不同的讚美方式會怎麼影響孩子，他將參與研究的孩子分成3組，當他們考得好時，分別讚美其努力、天分、以及沒有讚美指定特質的對照組。一陣子後，他再問孩子：
「你覺得考試的目的是什麼？」
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研究結果顯示👉

讚美天分組中，只有約33%說考試是「為了學習」，
大多數的回答都是「為了拿到高分」；
讚美努力組則有高達92%回答考試是為了學習！

我們都同意，考試是為了讓學生更了解自己學習的狀況。固然我們會受到成績好壞影響心情，但更應該把重點放在自己哪裡還不懂，還需要加強學習，才能真正從考試中獲益。
而讚美「努力」，比較能讓孩子清楚上述考試的意義。

 

▍這類的孩子更容易謊報成績

不僅如此，不同的讚美方式，也會影響孩子面對失敗的反應。
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參與同一個研究的孩子們，嘗試寫另一份題目比較難的考卷。孩子寫完後，研究團隊請孩子向其他陌生同儕說他考了幾分。再去和孩子實際上得到的成績來比較，結果⋯⋯

讚美天分組的孩子中，有38%謊報成績；
而讚美努力與對照組只有13%-14%的孩子會謊報成績。

這是因為，被讚美天分的孩子，認為成績直接反應天賦。因此考差後，他們會傾向隱瞞，維持自己依然聰明的表象。

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看似差異不大的讚美舉動，其實無意間讓孩子把考試成績的好壞，歸因於「努力」或「天賦」，而這正是成長型思維中截然不同的兩種因素：前者可以改變，後者孩子無能為力。
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當與不同的因素連結，長久便會影響孩子的行為與態度。杜維克的同事，波勒教授後續做了更多相關研究，證實成長型思維在數學學習上的價值。
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當然，這不是要大家以後都只能讚美努力，或是過度強調努力的價值。我們只是希望將天平稍微拉回來一些些：數學學習上，天賦固然具備的重要性，可後天努力、正確學習方法、還有不害怕數學的心態，或許更能決定孩子的成果。

 

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