PISA 2022 風光與隱憂背後，還有什麼值得注意的數據？
PISA 2022數據出爐，台灣在數學素養拿下第三名，比起2018進步2名。
但同時學生的對數學的高焦慮，以及數學成績的高落差，也是一種警訊。
除此之外，還有哪些數據值得注意呢？
首先，上次評比是2018年，也就是這次評比的學習時間，大約有一半受疫情影響而採取線上教學。所以這次的結果，也可以稍微看出線上教學對於學習的影響。
OECD國家大退步，台灣逆勢上揚。
這次的評比中，
OECD國家平均438分，較上一次退步了51分。
台灣則是547分，比上一次進步了16分。
或許可以說，相較於其他國家，台灣學生比較沒有因為線上教學，而造成學習上的負面影響。
最前段狂衝，最後段小退步。
PR90，也就是表現最好的10%學生，成績從656進步到687。
PR10，也就是表現最差的10%學生，成績從397退步到393。
如果還是歸因於線上教學的影響，也許這樣的學習模式，解放了前段生的學習，讓它們可以更自由地往前衝？而最落後的10%，無論是實體或是線上，影響似乎沒太大？
上課、作業、解題都還好，但超級擔心成績！
台灣學生的焦慮指數高於平均。
但是「上數學課」、「寫作業」、「解題時感到緊張」時的焦慮，都略低於平均。
高於平均的部分是：「做題目時覺得無助」以及「擔心成績很差」！
簡單來說，最大的焦慮來源就是：「怕考不好」。
討厭數學，從小開始。
這一項是TIMSS關於「不喜歡數學」比例的研究。
小四：台灣41%，國際20%。
國二：台灣56%，國際41%。
即便在沒有會考壓力的情況下，小學生討厭數學的比例就相當高。到了國中則是再增加25%左右。
可以思考的問題
- 「高成就、高焦慮、焦慮主因是分數」的現象，只有在數學科嗎？
- 如果可以降低一些焦慮，但分數也會稍微下降，身為家長／教師的你，願意嗎？
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